1 федеральное государственное бюджетное образовательное учреждение высшего профессионального образования «Тольяттинский государственный университет» ебной работе. Горина 2012 г. Заведующий кафедрой «Журналистика и социр^огия» ґ Н. Тараканова 2012 г. РАБОЧАЯ ПРОГРАММА ДИСЦИПЛИНЫ ЖАНРЫ ТЕЛЕЖУРНАЛИСТИКИ по направлению подготовки магистра Журналистика магистерская программа Теория и методика журналистского творчества Форма обучения: очная.

1. Образовательные Программы Разрабатываются На Основе
2. Образовательная Программа Школы
3. Основная Образовательная Программа

Распределение часов дисциплины по семестрам и видам занятий (по учебному плану) Количество 2 ЗЕТ Часов по РУП 72 Виды контроля в семестрах (на курсах): Экзамен Зачеты В Курсовые проекты Курсовые работы Контрольные работы (для заочной формы обучения) семестров А' В Итого 2 2 ЗЕТ по семестрам Лекции Лабораторные Практические Ауд. Работа Итого./ «.fflv. /:: Тольятти,2012. 2 Рабочая программа составлена на основании ФГОС ВПО и учебного плана направления подготовки магистра «Журналистика». Рецензирование рабочей программы дисциплины: Отсутствует I 1 Учебная (рабочая) программа одобрена на заседании кафедры «Журналистика и социология» (протокол заседания от «д 2012 г.). Рецензент (должность, ученое звание, степень) (подпись) (И.О.

Фамилия) 20 Г. Срок действия рабочей программы дисциплины до «JLO» 20 Ц г. Информация об актуализации рабочей программы дисциплины: Протокол заседания кафедры от «Протокол заседания кафедры от «Протокол заседания кафедры от «Протокол заседания кафедры от «20 г.

Образовательные программы д/с «Зоренька» отмечены на Всероссийском. Что по вопросам. Образовательная программа «Журналистика» предназначена помочь. Подросткам верно выбрать приоритеты в системе социальных отношений. Нацелена на формирование творческой индивидуальности, приобретение. Ребенком основ профессии журналиста, умение увидеть вокруг себя свежую. Тему, выработать интересную идею, оригинальное воплощение. Дополнительная образовательная программа творческого объединения. “Журналистика” является модифицированной и основана на программах. “Азбука журналистики” Лепилкиной О.И., профессора, доктора.  специфику печатных СМИ, радио-, тележурналистики, Интернет-СМИ;  теорию и методику журналистского творчества, особенности. Образовательные программы. Подробные консультации по программе Вы можете получить. Образовательная программа Азбука видеотворчества. Программа рассчитана для детей 11-16 лет Срок реализации программы –2 года Автор: педагог дополнительного образования ДДТ «На реке Сестре» Баученкова Татьяна Николаевна Программа откорректирована в 2010 году. 2-й год обучения – Знакомство с основами тележурналистики; освоение программы видеоэффектов Adobe After Effects. Формы организации деятельности: Основная форма работы – групповая, но, в связи с различным уровнем развития и личностными качествами детей занятия строятся на индивидуальном общении или в составе небольшой группы (2-4 человека), которая работает над собственным проектом (фильмом).

СОГЛАСОВАНО Начальник учебно-методического уп 03 г. Хамидуллова 2. 3 Аннотация дисциплины М2.ДВЗ «Жанры тележурналистики» Согласно учебному плану направления подготовки магистра «Журналистика» студенты осваивают курс «Жанры тележурналистики» в ходе В семестра. На практических занятиях они знакомятся с жанрами телевизионной журналистики и их особенностями, связанными с природой телевизионной образности и возможностями телевизионной техники. Осваивают методы подготовки телепередач в разных жанрах. Дисциплина включает следующие тематические разделы: 1) жанры информационной телепублицистики; 2) жанры аналитической телепублицистики; 3) жанры художественной телепублицистики.

Цель и задачи изучения дисциплины: Цель подготовить студентов к оперативному и грамотному осуществлению деятельности по сбору и обработке информации для распространения по телевизионным каналам. Задачи: - сформировать устойчивые представления о тележурналистике как особом виде журналистской деятельности; - сформировать базовые навыки работы в различных жанрах тележурналистики; - познакомить студентов со спецификой производства телепрограмм в различных жанрах. Место дисциплины в структуре ООП ВПО Дисциплина «Жанры тележурналистики» относится к вариативной части профессионального цикла - М2.ДВЗ. Для полноценного освоения дисциплины необходим комплекс знаний, обеспечиваемых рядом дисциплин: «Журналистское мастерство 1», «Журналистское мастерство 2», «Современные теории массовой коммуникации», «Проблемно-тематический анализ в СМИ», «Журналистика как социокультурный феномен», «Проблемы современности и повестки дня СМИ», «Современные медиасистемы».

Компетенции, формируемые в результате изучения дисциплины - способность совершенствовать и развивать свой интеллектуальный и культурный уровень, готовность к постоянному саморазвитию, повышению своей квалификации и мастерства, способность к развитой саморефлексии, анализу своего социального и профессионального опыта (ОК-1); - культура мышления, способность к обобщению, анализу, восприятию информации, постановке цели и выбору путей ее достижения (ОК-4); 3. Структура и содержание дисциплины «Жанры тележурналистики» Семестр изучения: В. Раздел, модуль Формы текущего контрап я Подраздел, тема Виды учебной работы Необходим Аудиторные занятия Самостоятельная работа ые (в часах) матерналь всего Формы проведення лекций, формы организации но- Ї и ї лабораторных, практических самостоятельной техиически занятий, методы обучения, и работы е ж і 'h реализующие применяемую S? Ресурсы 1 t l образовательную технологию а 1 Б X Рекомендуемая литература ( ) Тематическая классификация информационной (событийной) тележурналистики Практическое занятие с проверкой результатов самостоятельной работы 4 Выполнение' заданий к практическому занятию Доска. 1,3,6,12 Модуль 1 Жанры информационной публицистики Событийная заметка в информационной программе ТВ. Информационное интервью в программах ТВ новостей.

Репортаж в программах ТВ новостей. Отчет в информационной программе ТВ.

Формы и методы журналистской работы. Телевизионное интервью и проблемы этики Интервью. Диалог как метод мышления. Событийное интервью.

Аналитическое /проблемное/ интервью. Портретное интервью. Принципы формулирования вопросов. Методика проведения интервью. Выбор места и времени. Диалог на экране и его имитация. Соотношение элементов импровизации подготовки Семинар-дискуссия Семинар-дискуссия 3 4 Доска Практическое занятие с анализом конкретной ситуации Доска.: Доска.

Экспертные заключения Испытания Деятельность Сертификаты. С/смесь пескобетон М300. Размер файла: 2.46 MB Число скачиваний:. Для чего может потребоваться сертификат на цементно-песчаную смесь м150? Во-первых, такую бумагу надо получить тем, кто собирается эти смеси. С определённого времени иметь на смеси сухие цементные сертификат соответствия стало не обязательно, поэтому производителям предоставили. Универсальная цементно-песчаная смесь М-150 представляет собой сухую смесь на основе портландцемента. Сертификат соответствия, Скачать.

1,3,12 1,2, 3,5,11,12 2,5,11. Жанры аналитической публицистики Модуль 3.

Жанры художественной публицистики Комментарий, как форма аналитического оперативного материала Практическое занятие с проверкой результатов самостоятельной работы Ситуационное задание на основе кейс-метода Обозрение. Предмет жанра Практическое занятие с проверкой результатов самостоятельной работы Телевизионная пресс-конференция /организация и ведение/ Очерк, как пограничный жанр между исследованием и рассказом.

Художественное обобщение образа. Предмет очерка Эссе, как процесс познания мира в самопознании личности. Сатирические жанры. Разновидности и их отличительные черты. Анализ отечественных телепрограмм Зарисовка. Образность и информационность. Тележурнал и его воплощение на ТВ Ситуационное задание на основе кейс-метода Семинар-конкурс 4 Выполнение заданий к практическому занятию Практическое занятие с анализом конкретной ситуации Эволюция тележанров, основанных на разговорном взаимодействии 4 Доска.

3 Выполнение заданий к Доска. Практическому занятию 3 Выполнение заданий к Доска. Практическому занятию 3 Выполнение заданий к Доска. Практическому занятию Доска. 3 Выполнение заданий к Доска. Практическим занятиям Доска.

Образовательные Программы Разрабатываются На Основе

4 Выполнение заданий к Доска. Практическим занятиям Доска Семинар-дискуссия 4 Выполнение заданий к практическому занятию Практическое занятие с анализом конкретной ситуации Ситуационное задание на основе кейс-метода 4 Выполнение заданий к практическим занятиям Ин- 2,6 2, 1,5, 1,6,14 1,4,5 1,4,5 1, 2, 3, 8, 11 1,4, 7. 8 Итого: тернет 5.

Критерии и нормы текущего контроля и промежуточной аттестации Формы текущего контроля Условия допуска Критерии и нормы оценки Опрос Посещение практических занятий См. Критерии оценки ответов на зачёте Форма проведения промежуточной аттестации Зачет (устный) Условия допуска Посещение 90% всех практических занятий; выполнение всех практических заданий, предусмотренных программой. Зачтено Не зачтено Критерии и нормы оценки Развернутые ответы на два вопроса: глубина раскрытия темы, полнота, точность определения терминов и понятий, правильность примеров из журналистской практики, доказывающих (иллюстрирующих) теоретические положения; ответы на дополнительные вопросы, демонстрирующие свободное владение материалом; знание источников научной и учебнометодической информации.

Office center 316 драйвер. Отсутствие правильных ответов на два вопроса, грубые ошибки в формулировках определений понятий, неспособность ответить на дополнительные (наводящие) вопросы. Критерии и нормы оценки курсовых работ Курсовые работы по данному курсу не предусмотрены. Вопросы к зачету 1. Место жанра в журналистском исследовании и написании.

Система телевизионных жанров: основы жанрового деления. Подходы к изображению реальности. Видеосюжет характеристика жанра, виды телесюжетов, структура, особенности текстов.

Телевизионный отчет. Роль журналиста в организации материала.

Виды телевизионных выступлений. Телеинтервью: совпадение жанра и метода. Психологические аспекты интервьюирования. Жанровые разновидности интервью. Специфика подготовки телевизионного репортажа. Телевизионный комментарий: особенности жанра.

Жанровая специфика телевизионного обозрения. Жанры художественной телепублицистики. Общая характеристика. Телевизионный очерк. Способы создания документального образа. 13 Проявления эклектичности в практике телевизионного вещания.

Разновидности жанра. Эссе на телеэкране.

Природа сатирической телевизионной образности. Телевизионный журнал.

Этические проблемы репортерства. Образовательные технологии Преподавание дисциплины основано на практических занятиях. В их основе - ориентация на современные инновационные образовательные технологии, предполагающие использование активных методов обучения (в том числе тренинговых), с помощью которых достигается не только освоение студентами технологии деятельности, но и личностное развитие - необходимое условие формирования мастерства. Преподавателем используются следующие образовательные технологии: Технология традиционного обучения: организация учебного процесса, основанного на лекционно-практической и зачетной формах обучения: - практическое занятие с проверкой результатов индивидуальной самостоятельной работы ( 1,5, 7). 10 - самостоятельная работа студентов предполагает чтение научной и учебно-методической литературы, подготовку к практическим занятиям по заранее представленному плану. Технологии развития критического мышления: организация учебного процесса, при которой студенты проверяют, анализируют, получаемую информацию с целью развития когнитивных умений и навыков: - семинар-дискуссия - выступающие излагают подготовленное ими сообщение, слушатели задают вопросы, дополняют выступающего, либо высказывают альтернативные соображения, оценивают выступление по системе критериев (насколько полно и осмыслено изложен материал, какова речь выступающего и его умение Взаимодействовать с аудиторией) ( 2, 4, 11).

ситуационные задания на основе кейс-метода: студентам предлагается учебный материал в виде проблем (кейсов), имитирующих реальную ситуацию, знания приобретаются студентами в результате активной и творческой работы ( 6, 8, 13). Интерактивная технология: способ активизации деятельности субъектов в процессе взаимодействия: ' - семинар-конкурс - презентация выполненной работы, определение лучших результатов ( 9). Технология проектного обучения: технология, которая направлена на создание условий, при которых учащиеся самостоятельно приобретают недостающие знания из разных источников: - практическое занятие с анализом конкретной ситуации ( 3, 10, 12).

Методические рекомендации к практическим занятиям Практические подходы к изучению настоящего курса предусматривают рассмотрение жанров журналистики в соотношении с развитием науки, техники и технологий. Динамичное развитие отрасли телетехнологий приводит к созданию новой жанровой структуры ТВ, имеющей для телевидения крайне существенное практическое значение. Практическое значение жанра будущей передачи или фильма сказывается уже на уровне сценарной заявки и связано с выбором соответствующих технических средств.

Образовательная Программа Школы

Занятия проводятся после самостоятельной работы студентов: прочтения и конспектирования текстов научной и учебно-методической литературы, осмысления заранее предложенных к практическому занятию вопросов. Инструкция на двигатель caterpillar 3126. Для занятий необходима специально оборудованная телестудия для просмотра телематериала к практическим занятиям, а также для работы над созданием телепередач в различных жанрах. Учебно-методическое обеспечение дисциплины 10.1 Обязательная литература п/п Библиографическое описание 1. Телевизионная журналистика: учеб. Пособие для вузов / В.Л.

2-е изд., перераб. И доп.; Гриф УМО. М.: ЮНИТИ-ДАНА,. (Медиаобразование). Библиогр.: с ISBN: Муратов, С.А.

Основная Образовательная Программа

Телевизионное общение в кадре и за кадром: учеб. Пособие для вузов / С.А.

М.: Аспект Пресс,. ISBN: Цвик, В.Л. Телевизионная служба новостей: учеб. Пособие для вузов / В. М.: ЮНИТИ-ДАНА, с.: ил. (Медиаобразование).

ISBN: Тип (учебник, учебное пособие, учебнометодическое пособие, практикум, др.) Количество в библиотеке Учебное пособие 3 Учебное пособие 35 Учебное пособие 18 СОГЛАСОВАНО Директор научной библиотеки 20 г. Асаева, САМАРСКАЯ ОБЛАСТЬ, г.тольятти, ул.белорусская, U БИБЛИОТЕКА тольяттинского ГОСУДАРСТВЕННОГО УНИВЕРСИТЕТА.

12 Дополнительная литература и учебные материалы (аудио-, видеопособия и др.) фонд научной библиотеки ТГУ: п/п Библиографическое описание 4 Телевизионная журналистика: Учебное пособие для вузов / В.Л. Цвик.- 2-е изд., перераб. И доп.- М.: Аспект Пресс, с 5 Техника и технология СМИ /Тулупов В.В., Колосов А.А., Цуканова М.И., Сапунов В.И., Бобрышов А.А.: Учебник.-СПб.: Изд-во Михайлова В.А.,.

6 Багиров, Э.Г. Очерки теории телевидения. 7 Борецкий, Р.А. Телевизионная программа. Тип (учебник, учебное пособие, учебнометодическое пособие, практикум, аудио-, видеопособия и др.) Количество в библиотеке Учебное пособие 20 Учебник другие фонды: п/п Библиографическое описание 8 Багиров, Э.Г.

Основы телевизионной журналистики. М.: Издво МГУ,. Ганапольский, М. Кисло-сладкая журналистика.- М.: ACT,. Голдовская, М.

Человек крупным планом. Заметки теледокументалиста. М.: Искусство,.

11 Лукина, М. Технология интервью. М.: Аспект Пресс, Назначение (учебник, учеб.

Пособие, учебнометодическое пособие, практикум, др.) Количество в библиотеке / cjes.org/online/ Учебное пособие 13.