• Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Предания
• Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Борис Годунов
• Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Тургенев Бирюк

По кнопке выше «Купить бумажную книгу» можно купить эту книгу и похожие книги в бумажном виде на сайтах официальных интернет магазинов Лабиринт, Озон, Буквоед, Читай-город, Литрес, My-shop, Book24, Books.ru. По кнопке «Купить и скачать электронную книгу» можно купить эту книгу в электронном виде в официальном интернет магазине «ЛитРес», и потом ее скачать на сайте Литреса. По кнопке «Найти похожие материалы на других сайтах» можно искать похожие материалы на других сайтах. On the buttons above you can buy the book in official online stores Labirint, Ozon and others. Also you can search related and similar materials on other sites. ЧТО ЦЕННЕЕ: БОГАТСТВО, МУДРОСТЬ ИЛИ ДОБРОТА?

Цели урока: — повторить и закрепить исторические и культурологические сведения, полученные учащимися во время чтения книги С. Лурье «Путешествие Демокрита»; — закрепить знания семиклассников по истории Древнего мира; — углубить представления школьников об общечеловеческом значении наследия древних цивилизаций; — развивать читательские умения учеников; — развивать у подростков умение работать в коллективе, обучаться в сотрудничестве (cooperative learning); — развивать стремление к постоянному приобретению знаний, деятельностное отношение к жизни; — воспитывать уважительное отношение к культуре разных народов. Форма урока: интегрированный урок, включающий в себя слово учителя, беседу с классом, мини-викторину, групповую работу учеников с географическими картами и дополнительной литературой (cooperative learning), самостоятельную работу, демонстрирующую применение полученных знаний на практике, работу с занимательными заданиями. СОДЕРЖАНИЕ Введение 3 7 класс. Поурочное планирование 7 Введение в курс литературы 7 класса Наука читать книги 32 Внеклассное чтение Что ценнее: богатство, мудрость или доброта?

Конспект урока по литературе в 7 классе на тему: 'Образ повествователя в повести А.С.Пушкина 'Станционный смотритель'. Материал содержит конспект урока по литературе в 7 классе по программе В.Я.Коровиной на тему 'Образ повествователя в повести А.С.Пушкина 'Станционный смотритель'. В ходе урока учащиеся знакомятся с об.. Конспект урока по литературе в 7 классе 'На чем держится мир?' Конспект урока по литературе в 7 классе по повести В.Железникова 'Чучело' Урок помогает разобраться в идейном содержании повести, извлечь необходимые каждому нравственные уроки, показать. Открытый урок по литературе в 7 классе на тему 'Жить по законам человечности. Сотвори добро в душе своей.' Срочно небольшой конспект по истории на тему: Мир художественной. С блестящим периодом культуры и литературы, который носит название.

37 УСТНОЕ НАРОДНОЕ ТВОРЧЕСТВО Предания — поэтическая автобиография восточных славян 45 Внеклассное чтение Легенды Древней Британии 62 Былины — героический эпос русского народа 69 Илья Муромец — любимый герой русских былин 78 Садко — новгородский гость 85 Внеклассное чтение Карело-финский эпос «Калевала» 98 ДРЕВНЕРУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА «Преданья старины глубокой.». Жанр летописи 104 «Поучение» КНЯЗЯ Владимира Мономаха 112 «Повесть о Петре и Февронии Муромских» 115 Внеклассное чтение Путешествие в «Страну городов» 125 РУССКАЯ ЛИТЕРАТУРА XVIII ВЕКА «Гений умеет торжествовать над всеми препятствиями, какие ни противопоставит ему враждебная судьба».

Ломоносов 132 Зарождение гражданской поэзии в русской литературе конца XVIII столетия. Державин 137 ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XIX ВЕКА В. «Поэзии чудесный гений» 142 Внеклассное чтение Где начинается и где заканчивается сказка? «Песнь о вещем Олеге» 154 «Полтавский бой» 158 «Медный всадник» 163 «Борис Годунов» 167 «Станционный смотритель» 171 М. «Песня про царя Ивана Васильевича, молодого опричника и удалого купца Калашникова» 179 М. Лермонтов — «поэт совсем другой эпохи» 186 Н.

«Тарас Бульба» 199 Внеклассное чтение Ю. «Юрьевская прорубь» 212 И. «Стихотворения в прозе»: «Русский язык», «Близнецы», «Два богача» 220 «Бежин луг» 224 Н. «Русские женщины» 235 Н. Некрасов — поэт-гуманист 241 Внеклассное чтение А.

Исторические баллады 246 М. «Сказки для детей изрядного возраста» «Дикий помещик» 254 «Повесть о том, как один мужик двух генералов прокормил» 257 Л. «Детство» 262 ПРОИЗВЕДЕНИЯ РУССКИХ ПИСАТЕЛЕЙ XX ВЕКА И. «Цифры» 267 «Лапти» 271 Лирика 273 А. «Хамелеон» 277 М.

«Детство» 282 «Данко» 288 «Край ты мой, родимый край!» 292 В. «Необычайное приключение, бывшее с Владимиром Маяковским летом на даче» 297 «Хорошее отношение к лошадям» 300 Л. «Кусака» 302 А. «Юшка» 310 «Неизвестный цветок» 313 «Тихая моя Родина.» 314 Лирика Великой Отечественной войны 318 А.

Лирика 322 Ф. «О чем плачут лошади» 324 Е. «Кукла» 328 «Живое пламя» 331 Ю.

«Тихое утро» 332 Д. «Земля родная» 336 Внеклассное чтение Художественная и познавательная литература 339 Внеклассное чтение Современная подростковая литература Е. «Класс коррекции» 352 ЗАРУБЕЖНАЯ ЛИТЕРАТУРА Дж. «Отец и сын» 365 Р. «Каникулы» 369 Круг чтения учащихся в 7 классе 375.

Снеткова Ирина Анатольевна, учитель русского языка и литературы МБОУ СОШ №1 г.Покров Петушинского района Владимирской области Урок литературы 7 класс «Художественный мир А. Платонова» Цели:. Формировать отношение к событиям и героям рассказа, их оценку; выявить роль художественных средств и языка произведения в изображении мира и человека в рассказе, раскрытие авторского замысла;. Развивать речь детей за счет развернутых аргументированных ответов, лексический запас слов: кроткий, блаженный и других;.

Воспитывать чувства сострадания, умение быть внимательным и открытым другим людям, недопустимость жестокости по отношению к живому существу. Ход урока: Слайд 2 Эпиграф: Только тогда станешь человеком, когда научишься видеть человека в другом.

Радищев). Прослушивание песни.

Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Предания

Никольский Константин «Музыкант» Слайды 3-5. Слово учителя: — Добро и зло, лютая ненависть и святая любовь Как разнообразны чувства людей и какие разные сами люди: несчастные и счастливые, нежные и жестокие Посмотрите портретный ряд. Вы не найдете ни одного похожего лица. А за каждым из них свой характер, судьба, эпоха. Как это увидеть? — А что значит, быть непохожим на других? Легко ли быть непохожим?

Что чувствует такой человек? — Встречались ли вам герои произведений, не имеющие сходства с окружающими их людьми? Слайд 6 -И в прочитанном вами дома рассказе А. Платонова вы также встретились с героем, отличающимся от других людей. — Что почувствовали вы, читая рассказ? Чем вас взволновал герой этого рассказа? Что запомнилось?

Слайд 7 Цель нашего урока: от языка произведения, художественно- языковой формы подойти к раскрытию идейного содержания, авторскому замыслу. – Случайно ли называется рассказ? – Итак, мы прочитали первые строчки. Вы чувствуете, что здесь присутствует автор? — И именно глаза автора передают нам образ главного героя, причем, не сразу называя его по имени.

( постепенное приближение: старый на вид человек, он, Ефим, Юшка) -Используя текст, опишите Юшку, Внешние черты героя это основа его характера, и Платонов подробно описывает образ. Но что является главным в этой характеристике? ( неостывающие слезы, белое тело- словно душа сквозь мирскую оболочку) Слайд 8.

Попробуйте охарактеризовать его одним словом (запись на доске, работа со значением слов и происхождением). Что не согласуется в описании Юшки и той жизни, которую он вел? ( слабые руки — тяжелая работа) Работа со значением слова «юшка» (словарь Даля). Какие чувства вызывает у вас такой образ?. А как относятся к нему окружающие?

(чтение отрывков). Как вы понимаете значение слова «терзать»? Попробуйте дать определение с помощью синонимов. ( Запись: терзать, мучить, издеваться, истязать, изводить) Работа со словарем. Ожегова «терзать»: 1. Разрывать на части.

Мучить нравственно. — В каком значении использует это слово Платонов. (Первое значение – согласуется с именем — кровь, незаживающая рана. Второе — проявление отношения детей).

Почему дети, которые только начинают жить, и, значит, не должны еще научиться злу и ненависти, терзают Юшку? Чего они от него ждут?. В отрывке 3 раза встречается слово «правда». Дети не могут поверить, что такой человек, как Юшка может быть живым, ведь он не как все. Какие чувства испытывает при этом Ефим? Какие у вас возникли чувства?. – Как относятся к Юшке взрослые, более мудрые, чем дети, люди?.

Вас что-то удивило в предложении, начинающем отрывок? (« взрослые ругали их», хочется продолжить: «за такое отношение к Юшке», но этого нет). Как объясняет автор такое отношение?.

Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Борис Годунов

Прав ли Юшка, когда говорит Даше: «Меня, Даша, народ любит?». Почему он испытывает не возмущение, а жалость?.

Как перекликаются слова Даши: «Сердце-то у них слепое, да глаза зрячие!» с началом рассказа?. Мучительно жить Ефиму среди людей, в городе. И он находит место, где ему хорошо, где он не скрывает своей любви к живым существам. Путешествия в человеческие сердца и сознание, в самое потаенное на свете, происходят с непременным обращением Платонова к природе, с населяющим ее миром насекомых и животных. Все они вместе с травой и облаками выступают у него как сопроводители основных персонажей.

Что влечет героя в природу? (безлюдье) Чтение описания природы. В чем необычность восприятия героем природы? (живет по своим законам как единый организм, частью которого становится Юшка).

Задействованы все чувства: обоняние (благоухание), зрительные образы, слух, осязание – что это дает нам?. Что необычное во фразе « смотрел в облака»( использует предлог в, а не на). Что может видеть в них Юшка?. Что позволяет увидеть живую природу Платонова?

(прием олицетворения). Рассматриваются иллюстрации — В природе герой даже видит образ, близкий ему. (работающие кузнечики).

Но почему он старался не дышать на них? (впитывая в себя людскую злобу и не возвращая ее, он боялся, наверное, занести эту заразу в прекрасный чистый мир). В одном предложении можно увидеть единение героя с миром природы. «Он склонился» В главных частях – действия Юшки, в придаточных — мир природы, соединяют собой обособленные обстоятельства – чувства Юшки: забота и сострадание. В каких предложениях дается описание состояния человека?

(легко, в покое и тепле дремал, не чувствовал недуга, больная грудь отдыхала, «шел весело дальше, как здоровый человек» — именно сейчас Платонов дает возраст Юшки – 40 лет). В отличие от этого,как описывается состояние в то лето, когда он не пошел? (болезнь мучила его тело и истощала его, брел ) Слайд 9. Мы подошли к самому трагическому эпизоду рассказа. И начинается он предложением «веселый прохожий, знавший Юшку, посмеялся над ним» Обычное действие, Платонов передает глаголом. Но именно с этого момента что-то изменяется в повествовании. Обратите внимание на вид глаголов, встречающихся до этого.

Они почти все несов. Основное значение несов.

Вида – длительность и повторяемость действия, незаконченность. Встречающиеся глаголы сов.вида – поругает, возьмет хворостину, погонится, отозвался злом, развесил, испортить. (о Юшке, но не принадлежат ему), отбежали.

Отойдите (о детях, но не принадлежат им). Во второй части Платонов передает действия героев: и Юшки, и людей — глаголами сов. Почему?. Доводят дело до конца, Юшка вдруг изменяется. Разговор начинает прохожий. Как строится его первая фраза – по типу вопросительного предложения, но нет?

Потому-то он и не ожидал, что Юшка ответит. Но произошло то, чего все люди хотели видеть: Юшка осерчал (ср. Дети «начинали серчать»).

Почему автор не называет убийцу человеком? Что он хочет показать? Откуда взялась сила для удара?. Прохожий называет Юшку в начале разговора «блажной». В русском языке есть слово однокоренное этому — «блаженный». Значение этих слов?

Работа со словарем. Блажной – взбаломошный, неуравновешенный, сумасбродный. Блаженный – в вышей степени счастливый, глуповатый. Слайд 10. Какое из них действительно подходит для характеристики Юшки в 1 части? А в сцене с прохожим?. Признали ли люди Юшку своим?.

— Что происходит в городе после смерти Юшки? Последствия того, что выпал из общества 1 человек? (исход символичен и поучителен). Чего не сумели сделать люди?

(обращение к эпиграфу: увидеть человека в другом!). Но этим рассказ не заканчивается. Людям дается шанс изменить себя.(приезд девушки) Вот он росток добра, сохраненный Ефимом. Какое чувство вселяет в нас этим Платонов?. Что должен сделать каждый, чтобы быть человеком?.

Пройдя путь нравственного очищения,прозрев сердцем, увидеть человека в другом. С помощью чего доносит до нас эту мысль Платонов? ( язык, художественные средства произведения смогли затронуть самые глубинные струны души и в нас зазвучала песня, возможно, именно такая —.

Слайд 11. Непохожий — от греческого «путь, дорога.» Юшка прошел свой путь, страдая и радуясь.

А как вы думаете, что значит быть непохожим? ДЗ – Написать творческую работу на тему «Что значит быть непохожим?» Список исполь зованной литературы 1.

Конспект Урока Мир Художественной Литературы 7 Класс Тургенев Бирюк

Толковый словарь русского языка. – М.: ЭКСМО- Пресс, 2001 2. Коровина В.Я.

Литература 7 класс.- М.: Просвещение 2005 3. Словарь русского языка под ред. – М.: «Русский язык»,1989. Использованные дополнительные материалы.

Никольский К., песня «Музыкант» ( сл. Никольского К.).